為貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》文件精神，大力推行工學結合、定向培養、訂單培養、產教結合的校企合作培養模式，逐步建立和完善校企合作制度，實現教育改革和發展的新突破?，F根據我校實際情況，遵循職業教育基本規律，以適應我國現代經濟建設、產業發展和社會進步需求為原則，建立行業（企業）與職業院校密切協作、相互促進、互利共贏的機制，著力培養高素質技能型人才為根本目標，達到提升我校學生的就業競爭力，實現學生成功就業的目的，我校于2004年在全省職業院校中率先成立了校企合作部，由1名副校長主管，部門下設主任1名、副主任1名及科員5名，主要負責開拓學生實習與就業市場，提高學生實習與就業的專業對口率、實習與就業穩定率、家長滿意率；推行深層次的校企合作模式，提高校企合作的力度與質量，與企業建立互利共贏、長期穩定的合作關系。  
      我校校企合作實習與就業單位幾乎涵蓋了國內知名的IT企業、機械化制造業、電子制造業和第三產業。實習與就業學生主要分布在江西省內頭部企業及珠三角長三角等經濟發達地區。長期與我校合作的優質企業有深圳華為技術有限公司、深圳中興通訊有限公司、鴻超準精密模具（深圳）有限公司、先進半導體（深圳）有限公司、中國移動浙江分公司、廣州電裝有限公司、廣州本田汽車有限公司、三一重工集團、上海大眾汽車有限公司、上海滬工集團、昆山滬士電子有限公司、蘇州金德精密科技有限公司、廈門宏發電聲有限公司、浙江春風動力股份有限公司、比亞迪實業有限公司、贛州格力等330余家。我校每年學生就業率高達99%以上，專業對口率90%以上，就業穩定率高達93%以上。 
      一、校企合作部總體工作目標 
      保質保量地完成我校學生的實習與就業服務工作，確保學生實習與就業的安置率為100%，其中專業對口率不低于80%；切實做好頂崗實習期學生的實習管理、跟蹤服務及實習與就業返校學生的再次推薦等工作，確保學生實習與就業的穩定率不低于88%；拓寬校企合作的層次和模式，提升學校實習與就業的品牌和質量，確保定向培養班數量占全校班級總數的1/3以上。 

二、校企合作部主要工作職責 

（一）拓寬就業渠道，廣聚就業信息，根據各專業的專業特色和就業需求，與省內外知名企業建立良好的校企合作關系，確保我院各專業學生“好就業、就好業”。

（二）負責開展就業學生跟蹤服務及就業后返校學生的接待、管理及再就業安排等工作。

（三）做好合作企業與相關教務部門的溝通及聯系，協助專業系制訂定向培養學生的培訓方案和教學計劃,積極開展合作企業的特色培訓。 

（四）制定學生實習與就業前的崗前培訓目標及培訓計劃，并根據計劃要求安排培訓課表和培訓教師；創新學生實習與就業前的崗前培訓模式與內容，為學生成功就業打好基礎。 

（五）嚴格按我校ISO9000質量管理體系、國家重點職業院校及國家教育改革發展示范學校的要求，做好本部門校企合作相關信息及學生實習與就業服務信息等資料的收集、歸檔與整理工作。 

（六）及時對實習與就業困難，或有特殊原因而未實習與就業的學生提供咨詢服務并做好跟蹤記錄；及時處理學生在實習與就業過程中出現的各種問題，確保無重大事故發生。 

（七）認真對待學生和家長的來電、來訪，及時解決學生在實習與就業過程中反映的各種問題。 

校企合作模式簡介 

（一）定向培養或訂單式培養模式 
    招生前學校與企業簽訂校企合作定向培養或訂單式培養協議，新生入學時經合作企業面試錄取后組成“訂單”培養班或“定向” 培養班。企業錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了學校招生與企業招聘同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的專業基礎知識課、專業基本技能由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在合作企業完成，畢業后繼續在該企業工作，實現教學、實習與就業無縫對接；具體形式可設有定向培養班、企業冠名班、企業訂單班等。 
    （二）教學見習模式 
    學生通過一定的在校專業技能知識學習后，為了解合作企業的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；如有條件可安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。該模式的實施期一般為1—2周。 
    （三）崗位實習模式 
    “2.5+0.5” 崗位實習模式即學生入學后，在學校學習2年時間，第3學年到企業進行崗位實習，學校和用人單位共同參與崗位實習學生的管理、合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。學生在校期間主要是進行職業理想、職業道德和專業基礎知識、專業技能的學習，而在企業實習期間則主要是培養學生的實踐能力和綜合職業能力。當頂崗實習結束考核合格后，學生本著“雙向選擇”的原則，可以與實習單位簽訂工作勞動合同，繼續在該企業工作，從而走上工作崗位，完成從學校到企業的過渡。這種形式的校企合作模式是一種比較常見也比較成熟的模式，其優點是學生便于管理，崗位實習時有一定的專業知識，完成學校與企業的過渡比較順利。 
    （四）產教結合模式 
    利用學校的實訓基地開展“產教一體化” 式校企合作模式，就是將學校實訓教學基地辦成一個生產型實訓基地，即基地既是學校的實訓課堂，又是產品生產車間。變消耗性實習為生產性實習，實習產品就是生產成果，教師就是師傅，學生就是工人，而且以生產帶動實訓教學，在為學生實訓提供真實現場環境的同時，形成了教育與產業緊密結合的互動機制，實現了教學服務企業，企業帶動教學的雙贏局面，同時還體現了企業獲利、學生勞動獲得收入的“雙贏”原則。另外，學校充分利用社會資源，與企業共同建立教學實踐基地，推動了校企緊密結合，使學生在企業實踐中了解到企業管理理念，結合實際訓練，強化操作能力，豐富了實踐與理論教學相結合的教學體系，為學校教學改革，培養高素質的生產和管理隊伍找到了方向。機械加工類、電子技術類專業擬采用這一模式。 
    （五）合作經營實訓基地 
    企業可以利用學校實訓設備、場地和實習學生，降低生產成本，獲得更大利潤；學?？梢越柚髽I生產投入和技術指導，減少教育成本；學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現校、企、生三方共贏。 
    （六）成立專業教學指導委員會 
    根據學校各專業的人才培養要求與特點，聘請合作企業的行業專家、工程技術人員、企業管理人員參與學校專業教學計劃的制定和調整，與學校專業教師共同組建“專業教學指導委員會”。以此明確專業人才的培養目標，確定專業教學的實施方案，并根據企業、行業的用工要求及時調整學校專業教學計劃和實訓計劃，協助學校建立校外實習、實訓基地。同時學校每年聘請較高知名度的企業專家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為實習與就業做好心理和技能準備。 

 四、校企合作特色： 
    （一）通過“三進、三轉”的培養模式，建立了現代職業教育的新理念、新體系?！叭M、三轉”即企業文化進校園、企業管理進課堂、生產管理進基地；辦學圍著產業轉、課程圍著企業轉、技能圍著崗位轉。該模式加強了校企雙方合作的力度，提高了人才培養的質量，實現了學生、學校、企業三方共贏的局面。 
    （二）建立工學結合實習基地，實現資源共享，互利雙贏局面。我院充分教學資源優勢及知名度與國內知名企業強強聯手，雙方共建工學結合實習基地，實現資源共享、互利雙贏的合作辦學模式。目前我院分別與江西聯創電子有限公司、鴻超準精密模具（深圳）有限公司、中國移動浙江分公司等企業簽定了工學結合協議，并開設了相應的工學結合培養班。 
    （三）推行“1+1.5+0.5”教學模式，使培養的學生更受企業歡迎。即第一年在校學習專業技能基礎知識；第二年起至實習前，根據企業要求選拔并組建定向培養班，結合定向企業相關的崗位技能、企業管理、企業文化等要求，設置相應的教學內容，實行專業技能人才的定向培養；最后半年去企業崗位實習。 
   （四）實行訂單式培養，實現學院與企業的無縫對接。新生入學后，經合作企業的選拔組建訂單式培養班，學校與企業一起制定訂單式人才培養目標及計劃，雙方簽定訂單式人才培養協議。在校培養2.5年后，學生全部進入該企業專業對口崗位實習，畢業后學生繼續在該企業相關崗位工作。 
    （五）加大定向培養力度，把面試企業錄取合格的學生組成短訓班，進行崗前強化培養。將企業考核與面試后錄取的學生組成定向短訓班，根據合作企業對人才的培養要求，對頂崗實習前的學生開展全方位的崗前培養，快速提升學生的職業素養、專業技能及對社會的適應能力，打造符合現代企業特定要求的高素質員工。學生到崗后上手快、適應性強、穩定性好，為學生今后在企業的發展奠定了堅定的基礎。

部分校企合作企業銅牌

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