<video id="kqhx7"><dd id="kqhx7"><rp id="kqhx7"></rp></dd></video>
    1. <u id="kqhx7"></u>
      <wbr id="kqhx7"><ins id="kqhx7"></ins></wbr>
    2. <i id="kqhx7"></i>

      夯實以勞育人之基 打造勞動教育高地

      日期:2022-05-01   文章點擊數:0 作者:殷明和

      夯實以勞育人之基打造勞動教育高地

      ——寫在學校勞動教育宣傳展示月活動啟動之際

             勞動創造歷史,勞動創造未來。

        4月27日上午,學校召開勞動教育宣傳展示月活動部署動員大會,肖紅秋校長作部署動員講話,宣告學校勞動教育宣傳展示月活動正式啟動。

        2021年12月30日,江西省教育廳公布第十七屆教育教學成果獎,我校報送的《新時代中職學校以勞動教育夯實立德樹人之基的育人模式創新與實踐》榮獲全省二等獎。這個獎項,是學校大力開展勞動教育、以勞育人取得豐碩成果的一個縮影,更是學校全面加強勞動教育的新起點。

        在勞動中學會勞動,在勞動中受到教育。學校經過探索,自2014年起正式啟動勞育人教育活動,把勞動教育納入人才培養全過程,構建“家庭、學校、社會”三位一體的勞動體系,形成“校內+校外”相互融合的勞動教育機制,實施“勞動+技能”雙管齊下的育人模式,達到了“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”的成效,有效促進了學生全面發展、健康成長。



        以勞動教育課為切入點,持續開展自清自潔活動,培養學生的勞動實踐能力


        學校把勞動教育納入人才培養全過程,以勞動教育課為引領,以自清自潔等活動為載體,學生樹立“自己的事自己干、別人的事幫著干、公益的事爭著干”的正確勞動觀,促進學生全面發展。

        開設勞動教育課程。學校勞動教育課每周不少于1課時,其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。分類實施日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,形成理論與實踐相結合的勞動教育必修課程。思政課和專業課教學中有機融入勞動教育內容,實現其他課程與勞動教育課程同頻共振、雙向發力。同時發揮模范人物示范引領作用,邀請合作企業優秀職工、勞模代表、優秀校友開展主題講座,培養學生的工匠精神和勞動意識,有效提升勞動教育實效。

        開展自清自潔活動。為培養學生良好的生活習慣、衛生習慣,不斷增強學生自我管理、自我服務、自我監督、自我養成的意識,學校每周三、周五下午開展“勞動大掃除”,將自清自潔活動作為學生養成教育的重要抓手,引導學生會勞動、愛勞動,創新了勞動教育的新模式。

        開展定置管理。系統設計教室、寢室、學習生活用品、實訓場地、實訓工位5個場地場景,并對相應場地場景的“清”和“潔”的要求制定相應標準,學生按標準完成教室、寢室、實訓工位物品歸置擺放等,學生在千百次的歸置中形成良好的職業素養。

        常態化開展美麗平安校園建設。“美麗平安校園”建設活動為載體加強學生日常生活勞動教育,結合校園生活,組織學生開展校園衛生、教室清潔、文明寢室建設等勞動鍛煉,培養學生掌握日常生活勞動技能和形成良好行為習慣。評選“校園勞動之星”“勞動小達人”,充分調動廣大學生參與勞動的熱情。




        以家庭勞動為著力點,設立家庭勞動崗位檔案,構建家校融合勞動教育大格局


        為保證勞動教育的全面開展,學校建立“學?!彝ァ眳f同育人機制,將勞動教育由學校延伸到家庭,共同承擔勞動育人的職責。

        設立“家庭勞動崗位”檔案。學校為每位學生建立“家庭勞動崗位”檔案,學生每年在寒暑假期間要在“家庭勞動崗位”上有針對性地學會2-3項生活技能。學生與家長一起填寫假期(寒假、暑假)參與家務勞動的次數、勞動的時間、是否主動參與等,學校每學期進行“家庭勞動崗位”考核、評比,頒發“家庭勞動小能手”證書。

        形成家、校協同育人大格局。學校通過網絡云端與家長互動,讓每個家庭都重視學生勞動意識和能力的培養,根據學校設立的勞動技能清單,逐年進行培養,引導學生掌握洗碗、洗衣、掃地、烹飪、手工、整理等日常家務勞動和生活技能。定期開展“我為長輩做一次飯”“今天我當家”等主題勞動教育,學生在家校平臺發布勞動視頻和照片及心得體會,弘揚優良家風,構建了家校融合的勞動教育大格局。


        以社會勞動為突破點,開展勞動生產實踐鍛煉,不斷強化學生對勞動的認同感


        紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。學校改變傳統說教,強化實踐體驗,開展多樣化的社會勞動教育,讓學生提前感受制度化的管理、標準化的勞動生產,“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”正成為新時代青年學子的新風尚。

        開展勞動生產實踐體驗。為引導學生在觀念上尊重勞動,行動上熱愛勞動,境界上快樂勞動,學校依托南昌高新區先進制造企業為校外勞動教育基地,在一、二年級學生中開展為期五周的勞動生產實踐鍛煉。學生在企業與員工“同吃、同住、同勞動”,同時聘請來自企業一線有豐富社會經歷的員工擔任“人生爸爸”、“人生媽媽”,他們結合學生在勞動鍛煉期間的勞動實踐情況,給學生講社會、講勞動、講奮斗、講人生,這種把社會當作學校、把車間當作課堂、把勞動當作教材的新型勞動教育模式,針對性的解決了學生勞動觀念差、勞動技能缺乏、組織紀律意識淡薄的問題,也很好的解決了當前學生中高消費缺,乏奮斗精神的“貧家出嬌子”現象,健全學生體格、品格,磨煉了學生的專注精神和堅強意志。

        校企合作共同育人。深化校企協同育人,與江西高鐵、江中集團、阿里巴巴、海爾集團、江西聯創電子、江鈴集團、東之星奔馳汽車4S店、南昌小辣椒手機通訊公司等優質企業簽訂了長期合作協議,探索出“訂單培養”“定向培養”“工學結合”“勞動生產實踐體驗“產教研結合”等多種校企合作產教融合模式,企業管理人員和技術人員定期到學校授課,考核學生的體能、技能、品德修養,提升了學生對勞動和企業的認同感。

        培育學生的勞動精神和工匠精神。在教育教學過程中,針對不同的項目工作任務,制定不同的技能和工匠精神量化評價標準,有針對性地實施培養。比如:電子技術應用專業學生教學中,以焊接技能項目為載體突出“耐心”的培育,通過讓學生成千上萬次地焊接只有米粒大小的貼片元件,根據訓練過程中停頓的次數、焊點質量、數量評價學生的“耐心”得分。學生經過辛勤勞動,在無數次的練習之后,既掌握了熟練的焊接技能,也不知不覺養成了“耐心”和“吃苦”的工匠品質。

      ?


        以“勞動+技能”為落腳點,以勞促學,不斷提升學生的技術技能水平


        建立“店、站、社、室、中心”技能教育平臺。為讓學生在做中學、學中做,學校建立了電氣裝置、汽車噴涂、電子技術等17個“店、站、社、室、中心”技能教育平臺,如電子系成立了電子創業中心、家電維修站,計算機系成立了計算機維修店、電子商務網店、廣告設計工作室等,機械系成立了金工社、汽車維修站等學生技能平臺。各“店、站、社、室、中心”通過為師生義務維修、承接校內外各類專業業務,鍛煉了學生的全方位勞動能力和職業素養,實現體力勞動與技能教育的高效融合,真正實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”。

        設立校內勞動生產實踐基地。全面實施“教學生產化,生產教學化,學校工廠化,工廠學?;钡乃膫€化建設,全面實行面向企業真實生產環境的任務式培養模式,在校內建立生產加工區,教學對接生產,為企業進行產品加工,使學生未出校門就成了相應企業的準員工,把學習過程變成真實勞動體驗,促進了專業學習。通過典型工作任務書的形式,把學習內容變成生產一件具體的、具有實際應用價值的產品的工作任務,實現勞動教育和技能教育的有機融合,讓學生在勞動中學習技能、在技能學習中感受勞動,在勞動中創新。

        開展公益勞動,深化勞動責任。各專業系結合專業特色開展有意義的公益勞動志愿服務,加強學生公益性勞動意識。校團委負責搭建志愿服務平臺,各專業系配合活動開展,組織學生深入文明幫建鄉村、學校以及社區、街道和各類公益場所等參加志愿服務。廣泛開展公益勞動,教育引導學生在志愿服務中增強學生的社會實踐能力,培育良好的社會公德。


        近年來,學校整合家庭、學校、社會各方面力量,通過日?;?/span>家庭勞動、規范化學校勞動、多樣化社會勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質,學生認識到“勞動最崇高、勞動最偉大、勞動者最美麗”,懂得了“幸福不會從天而降,幸福來自奮斗”的道理,改變了學生高消費、比闊氣、沉迷游戲、沉迷手機、懶惰等不良習慣。

        美好生活勞動創造。學校不斷總結勞動教育的經驗,在勞動觀念的轉變上、勞動技能的培養上、勞動教育的價值取向上持續深入推進,緊密結合學生生活實際,積極探索具有職教特色的勞動教育模式,實現學生德智體美勞全面發展,為中華民族偉大復興培育更多技術技能人才。

      地址:南昌市高新開發區創業路925號| 郵編:330096 | 聯系電話:0791-88161455

      国产免费午夜福利在线播放_亚洲伊人成无码综合网_精品一区黄色电影_在线观看av不卡网站永久